Većina učenika u sadašnjoj generaciji tehnologija i promena su vizuelni učenici. To znači da oni najbolje uče tako što vide informacije u primerenom formatu, poput slike, mape, grafikona ili video zapisa. Ovi učenici su odlični u vizuelnom predstavljanju objekata, planova i rezultata u prostornom smislu i uživaju u crtanju njihovih odgovora u različitim bojama kako bi objasnili svoj misaoni proces.
Bilo koja vrsta vođenja beleški dizajnirana je da pomogne učenicima da ono što čuju stave u svoj referentni okvir. Tako se odvija učenje – učenik prima nove informacije i priključuje ih informacijama koje već ima.
Kada nastavnik predaje, ono što on zapravo radi je da priča priču. Kada pravi beleške, moguće je da učenik napiše reč po reč tačno ono što je učitelj govorio i da ne razume ništa od toga. Kada koristi vizuelno vođenje beležaka, učenik mora da sluša ono što se govori, to mora zaista da čuje i to mora da razume, jer samo tako može doći do slike koja povezuje ono što čuje sa onim što već zna i što ima u svom umu. Vizuelno vođenje beleški otvara vrata za razigranije veze između informacija, kako bi učenici koristili svoju maštu i aktivnosti koje nadmašuju njihovo pasivno vođenje beleški. Vizuelne beleške im takođe postaju jako dobar lični podsetnik jer kada student beleži vizuelnu belešku on čini tu priču vidljivom. Tu priču će moći kasnije da proučavaju, da je sebi lakše ponovo ispričaju…
Ključna stvar je da slika i informacije nisu povezane samo u beležnici – one su povezane u našem UMU jer pamtimo u slikama. To je ono što je glavni efekat vizuelnog beleženja!
Iako se vizuelno učenje obično ne razvija u većini školskih sistema, ono može biti izuzetno korisno sredstvo. Evo dodatnih razloga zbog kojih vizuelno učenje može biti od velike koristi:
- Ubrzava prenošenje poruka
Svi smo čuli da slika vredi hiljadu reči. Ali slika ne govori samo više, već i brže.
Naš mozak obrađuje slike 60.000 puta brže od teksta. (Semetko i Scammell, 2012)
65% ljudi vizuelno bolje uči (Iapton, 1998). Znači da se poruka profesora može preneti brže i lakše.
- Omogućava učeniku da drugačije sagledava problem, na način koji će razumeti.
Na primer, učenik možda ne shvata koncept u matematici koristeći brojeve, ali kada jednom vizuelizuju isti koncept u formatu slike, odmah će ga razumeti i potom po potrebi pretvoriti odgovor u numerički oblik.
- Povećava memoriju učenika o važnim informacijama.
Učenici svih uzrasta lakše pamte vizuelne elemente nego reči. Ova tehnika će pomoći da se poveća ne samo pamćenje školskog rada, već i lica, uputstva itd. Studija je pokazala da ljudi koji čitaju tekst uparen sa vizualima pamte 80% onoga što su pročitali tri dana kasnije. Dok ljudi koji čitaju samo tekst mogli su se setiti samo 10% tri dana kasnije. (Medina, 2008)
- Razvija kod učenika razumevanje „šire slike“.
Učenici povezuju informacije koje su došle u različitim fazama učenja. Učenici će lakše sagledavati različite okolnosti, sumirati važne detalje i jasno iznalaziti moguće rezultate.
- Inspiriše učenike da razmišljaju kreativan način.
Vizuelno učenje stimuliše rad desne strane mozga koja je zadužena za našu kreativnost. Učenici će početi da razmišljaju na daleko kreativniji, otvoreniji način i uskoro će početi da stvaraju nove sopstvene ideje.
- Učenici razvijaju alate koji će im pomoći da budu bolje organizovani.
Učenici koji praktikuju vizuelno učenje imaju veću verovatnoću da se uspešnije organizuju, ne samo svoj prostor ili posao, već i u svom svakodnevnom životu u smislu time management-a i izgleda.
- Pomaže učenicima da efikasnije uče.
U vizuelnom formatu učenici mogu mnogo brže i sa više pouzdanosti da obrade i zadrže informacije. Vizuelni podaci raščlanjuju informacije na elemente koji se lakše usvajaju.
- Povećava interes učenika za predmet.
Kada učenik uči na način koji mu se sviđa i koji razume, obratiće veću pažnju i rezultati će biti vidljiviji.
Proverite i sami, koja vam je od ponuđenih načina predstavljanja ove robusne definicije lakša za pamćenje:
